Unser JÜL Konzept :: Alexander-Behm-Schule :: Grund- und Gemeinschaftsschule

Unser JÜL Konzept

2009/2010 wurden zwei JÜL-Klassen 1/2 durch Teilung einer bestehenden 2. Jahrgangsklasse eingerichtet, in die auch Schulanfänger aufgenommen wurden.
Die gleichzeitig eingeschulten beiden Jahrgangsklassen 1 blieben im Zuge der flächendeckenden JÜL-Einrichtung unangetastet.
Die Flächendeckung JÜL 1/2 wird im Schuljahr 2011/2012 durch Aufteilung der im Schuljahr 2010/2011 eingeschulten Regelklassen 1 erreicht.
Die Jahre 2012/2013 und 2013/2014 werden als Orientierungszeitraum und zur Reflexion genutzt. Es erfolgt keine weitere Teilung.

Zweitklässler zeigen während ihrer Arbeit, wozu Lesen und Schreiben wichtig sind.
Sie wenden erlernte Techniken an und lassen dadurch erkennen, welchen Sinn das Lesen- und Schreibenlernen hat.
Für die Lese- und Schreibanfänger zeigen die Zweitklässler den Weg des Lernprozesses.
Durch die sprachliche Vermittlung eigenen Wissens an andere werden Lernerfahrungen reflektiert und Sprachschatz und Ausdrucksfähigkeit erweitert und gefestigt; die Schüler erreichen hier in der Gesamtheit die Metaebene des Lernens.

Kleine Kinder lieben große Zahlen: Sie erleben das Rechnen im größeren Zahlbereich durch Beobachtung und Spiel.
Sie sehen bei den Zweitklässlern erste Schritte im Umgang mit dem Einmaleins und das Rechnen im Hunderterraum.
Der individualisierte Unterricht ermöglicht zum einen das schnellere Fortschreiten im Lerninhalt, zum anderen können Rechenoperationen beispielhaft an Aufgabenmaterial der jüngeren Jahrgangsstufe verdeutlicht und wiederholt werden.
Von verschiedenen, aber miteinander in Beziehung stehenden Standpunkten aus konstruieren und reflektieren Kinder unterschiedlicher Jahrgänge zwischen vorausschauendem und vertiefendem Nachdenken über mathematische Strukturen, Muster und Beziehungen.

Die Zweitklässler ermöglichen durch ihre Lesekompetenz die Arbeit mit Sachliteratur auf einem höheren Niveau.
Die schriftlichen Arbeiten zu einem Sachthema können durch die Zweitklässler anspruchsvoller gestaltet werden.
Sachthemen werden im jahrgangsübergreifenden Lernen im breitgefächerten Ansatz vermittelt – die Kreativität im Umgang mit Lerninhalten wird vertieft.
Für ältere Schüler schult die angestrebte Metakommunikation die Fähigkeit, sich selbstständig Informationen zu beschaffen und abschließend über ein Thema berichten zu können.
Vorteile einer Mischung von zwei Jahrgängen für die jeweiligen Altersstufen